3.5. L
ES OBJECTIFS D
'
INTÉGRATION
La notion d'objectifs d'intégration est une notion relativement récente.
Le fondement des objectifs d'intégration :
La notion d'objectif d'intégration fait référence aux théories de la psychologie constructiviste de Piaget. Tout apprentissage s'élabore progressivement grâce à une succession d'intégrations de compétences dont le niveau de complexité augmente. La maîtrise d'un objectif nouveau modifie la structuration antérieure des compétences acquises et les restructure en s'y intégrant.
Intégrer ne signifie pas additionner.
C
ARACTÉRISTIQUES D
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UN OBJECTIF D
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INTÉGRATION
J.M. ketelé définit ainsi les caractéristiques d'un objectif d'intégration :
la compétence s'exerce sur une situation d'intégration, c'est-à-dire sur une situation complexe comprenant de l'information essentielle et de l'information parasite et mettant en jeu les apprentissages antérieurs.
la compétence est une activité complexe nécessitant l'intégration et non la juxtaposition de savoirs et de savoirfaire antérieurs et aboutissant à un produit évaluable qui les intègre.
la situation d'intégration est la plus proche possible d'une situation naturelle que pourra rencontrer le stagiaire.
Elle a donc une fonction sociale.
l'objectif d'intégration fera appel à des savoir-devenir orientés vers le développement de l'autonomie.
Dans le cas où toutes les caractéristiques ne peuvent être présentes, il faut qu'au moins la première d'entre elles le soit pour qu'on puisse parler d'objectif d'intégration.
Par leur nature même, ces objectifs sont significatifs et fonctionnels. Ils conduisent l'apprenant à posséder une meilleure prise sur son milieu et, nous insistons sur ce point, à augmenter son autonomie.
Dans le cadre de formations, l'étude de thèmes ou le recours à des projets pédagogiques favorisent la poursuite d'objectifs d'intégration. Dans la vie pratique, nombreux sont les problèmes quotidiens ou les activités professionnelles qui font intervenir des comportements d'intégration.
E
XEMPLE
:
L'apprenant doit être capable d'élaborer un travail personnel présentant les facteurs économiques du sousdéveloppement des pays africains.
Quels comportements cette performance demande-t-elle d'intégrer ?
Recueillir des informations : consulter des ouvrages scientifiques, des articles de journaux (éventuellement spécialisés), tirer parti d'une émission de télévision sur le sujet, interroger des personnes compétentes. Si l'apprenant est africain ou s'il a effectué des séjours en Afrique, il peut tirer parti de ses observations et expériences personnelles.
Éventuellement, se préparer à argumenter et à défendre le travail.
Trier les informations : sélectionner les données concernant le sujet et éliminer les éléments parasites.
Comparer les données recueillies en vue d'identifier :
• les facteurs qui semblent jouer un rôle déterminant ;
• les facteurs dont l'influence serait secondaire ;
• les facteurs reconnus unanimement par les personnes compétentes et ceux qui ne le sont pas ;
• la cohérence des informations recueillies auprès des différentes sources.
Analyser les mécanismes selon lesquels ces différents facteurs agissent et leurs conséquences.
Ordonner et structurer les informations conservées.
Rédiger le travail en respectant certaines normes de présentation.
En vérifier la clarté, la précision, la cohérence, la structuration interne et éventuellement y apporter des modifications.
Rédacteur
F. WILLAIME
IF
P
12
